jueves, 23 de febrero de 2012


"PEQUEÑAS ESTRELLAS EN LA TIERRA" CADA NIÑO ES ESPECIAL
Descripción general
1. Título de la película: Cada niño es especial
2. Serie a la que pertenece: Educación
Empresa productora: Aamir Khan
4. Fecha de producción: 2007
5. Nacionalidad: india
6. Duración: 165 minutos
7. Temática/contenidos: esta película trata temas de dislexia, discriminación,  expresiones del arte, amor de la familia, aceptación, valores y igualdad de condiciones.

Análisis de la Película “cada niño es especial” en el  Contexto de inclusión en Colombia

En la película “cada niño es especial” se evidencia un niño (ishaan) con problemas de dislexia, juzgado por sus compañeros, profesores y familia, al no entender su dificultad.

¿Cómo incluir a niños con discapacidades o con barreras en el aprendizaje a las aulas regulares para ayudarles a un mejor desarrollo de vida?

Para empezar a desarrollar la pregunta primero se define qué es inclusión educativa. Este término en Colombia se entiende como “la posibilidad que tiene todas la personas de acceder a los sistemas sociales, educativos, religiosos, políticos, económicos, culturales, científicos y jurídicos”. Pero en el año 2005 la Unesco define inclusión de la siguiente manera: “El proceso de identificar y responder a la necesidad de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reduciendo la exclusión en la educación”.
Por este motivo, las personas con algún tipo de discapacidad física, sensorial, síquica y problema de aprendizaje como ishaan, puede acceder a la educación como lo plantea la Ley 115 “De conformidad con el artículo 67, que define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social”.

Es claro que por ley todos las personas tienen derecho a acceder a la educación. Es importante asumir que a estos niños se les tiene que ofrecer una educación con calidad.

Todo lo contrario del proceso educativo de ishaan ya que los docentes no sabían de su problema de aprendizaje (dislexia) así como sus compañeros y padres de familia por eso lo juzgaban, no acertaban en la manera de enseñarle, lo que necesitaba para contribuir a su evolución educativa.

Qué hubiera sido de Ishaan sino llega un docente como el que observamos en la película quien nos da pautas para seguir cuando nos encontramos con este tipo de niños, lo que debemos hacer. Es importante que el maestro se acerque, se interese por averiguar y relacionarse con los estudiantes y así no dejarlos a un lado, no se deben comparar las didácticas, ni los niños, porque son totalmente diferentes, es válido también que cuando un maestro tenga nuevas ideas las socialice y sea perseverante por alcanzarlas sin dejarse desmotivar por opiniones erradas de la gente mal intencionada.

Los docentes del siglo XIX deben marcar la diferencia obligatoriamente ya que si nos exigimos a nosotros mismos los niños con los que compartimos van a tener más herramientas para trabajar en su aula de clase.

Cuándo los problemas en los niños son detectados se desatan un serie de contratiempos individuales y colectivamente la familia se ve afectada por esto, definir las diferencias e igualdades entre nuestros alumnos facilita la convivencia ya que se reconocen como seres humanos que tienen que mejorar día a día y que están llenos de virtudes y algunos defectos siendo esto fundamental a la hora de relacionarnos con una sociedad cambiante, los docentes también son pieza importante ya que deben dedicar mucho tiempo por la labor docentes sin dejar a un lado la vinculación de la comunidad educativa a esta problemática ya que toda la responsabilidad no puede caer solo sobre los hombros de los docentes, ya que el trabajo en comunidad favorece a los estudiantes haciéndolos participes de la solución de problemas, realizando talleres personalizados para trabajar intensamente con los niños que presentan este tipo de dificultades y lograr solucionar o por lo menos tratarlos, dándoles las oportunidad de reflexionar sobre la importancia que tienen los maestros como se evidencia en la película en una sociedad como la de hoy en día.
En este punto es donde actúa el Ministerio de Educación y las instituciones educativas (padres de familia, docentes, directivos y estudiantes), quienes deben trabajar de manera articulada para poder brindar a estos estudiantes una buena educación, hacer cambios tanto estructurales, como curriculares adaptadas a las necesidades de cada estudiante, aunque hay que reconocer que es agotador para el docente (aunque no imposible)  vincular al proceso educativo “estudiantes normales” con estudiantes discapacitados, además para la población que presenta barreras en el aprendizaje requiere de mucho esfuerzo. Sin embargo en esta parte el Ministerio de educación exige unos estándares de calidad para estos procesos de aprendizaje creando la Guía 34 donde evalúa tres aspectos institucionales que son: La autoevaluación institucional, la elaboración de planes de mejoramiento y el seguimiento permanente al desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. Ayudando a un mejoramiento de las instituciones del país y haciendo verídico la inclusión de niños con discapacidades.

Conclusión
Como conclusión es importante que toda la comunidad educativa y social este enterada de cómo podemos ayudar a las personas con discapacidades para hacerlos miembros activos de nuestra sociedad y no excluirlos de ninguna actividad porque ellos existen y necesitan del otro para aprender.

Bibliografía

*Seminario académico Mg. Claudia Naranjo “Necesidades educativas especiales: barreras para el aprendizaje y la participación” (Octubre 19 de 2010.